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关于2016届高三第一轮调研反馈及明确后续调研要求的通知

作者: 来源: 发布时间:2015-10-12 13:40:57
 

 

                 
       电 话 通 知 稿
 
 吴教研电〔2015〕92号                签发人:沈正元

 
关于2016届高三第一轮调研反馈及明确后续调研要求的通知
 
各高中青云实验中学:
   2015年9月23~28日,教研室对全区2016届高三教学管理情况进行一次了解性调研,通过人员访谈、随堂听课、作业检查、学生问卷等形式,从备课组和学校管理层面对各学校本届高三的备考作一定了解,形成调研反馈报告(见附件1),供学校参考。
   同时为了进一步加强学校备课组建设和作业管理,鼓励教师和备课组投入更多的热情和精力加强教学研究和作业“五有五必”建设,教研室将在后续调研中重点关注备课组和作业管理,挖掘典型、鼓励先进,着力发现优秀备课组和优秀作业管理先进教师的做法,并给予表彰和宣传。通过前期准备,教研室形成优秀备课组和优秀作业管理教师基本要求(见附件2),现正式下发学校,请学校布置备课组学习并贯彻落实。下一轮调研将在期中考试后进行,请各校做好相关准备工作。教研室将结合调研遴选优秀备课组、优秀作业管理者予以表彰,交流经验,提高高三复习的有效性。在调研评选过程中,对现阶段复习中,过度依赖教辅用书,使用现成训练资料,不落实“五有五必”(有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠),不切实际让学生做综合卷的,实行一票否决。下一轮教研室调研中,请各校推出优秀备课组、优秀作业管理者若干,作为调研评比参考。
 
附件:1.2016届高三第一次了解性调研反馈报告
2.吴江区优秀高三备课组和作业管理教师要求
 
 
 
                                   吴江区教育局
                                 2015年10月10日
 


附件1
2016届高三第一次了解性调研反馈报告
 
9月23-28日,区教育局教研室对8所高中高三年级进行了教学专项调研,相关学科教研员通过随堂听课、访谈相关人员、检查作业、填写调查问卷等形式,对高三年级复习备考的整体情况、教师对学校教育管理和教学改革的认识和态度进行了深入了解。现简要汇总如下:
亮点:
1.各校课时安排合理,体现重必修兼顾选修要求,语文除青云实验中学和震泽中学两人外,其他学校均做到每人一个班,周一到周五课时数一般为理科8-9节,文科9-10节。数学全部做到每人一个班,周一到周五课时数在10~14节,文理科稍有差异。总的来说课时量比较充分。历史学科基本上每周3-4课,个别学校准备期中考试后减1节。
2.科学合理安排周六周日,语文都有3个小时左右时间,供作业讲评、周练、阅读积累、名著阅读。其中,吴江中学每周六下午1:30—4:00为学生自主周练时间,文科附加延长30分钟,周六晚上8:00—9:30为学生阅读时间,周日有一小时的答疑时间。这种做法值得推广。数学周末学科安排比较合理,都有3个小时左右时间,供错题训练、单元练习、滚动训练使用。基本能够做到周周清。历史均有1小时的专门练习反馈。按教育局教研室要求及本校实际详细制定学科教学进度,内容具体,课时合理。
3.大部分学校备课组活动内容充实,按照教研室要求在专题课和讲评课课型上下功夫,打造高效的高三课堂教学模式。语文各校均有计划展开专题复习,除盛泽中学和松陵高中文言文复习时间偏多外,其他学校复习时间安排合理。典型的是汾湖高中历史备课组成员,分工与合作好,复习内容提前一周拿出教学案初稿,组内成员集体讨论修改后形成教学案、错题练习等,课堂上体现出教研室“纲题引领-重点讲评-典例解析-拓展练习”专题课模式。
4.大部分教师备课认真训练有效。数学除高级中学外,中午都有小题训练时间,小题选用基础,能够起到温故知新的效果。特别值得一提的是今年各校都注意错题本的使用或者重视错题的重做再练。数学作业基本做到全批全改,在各校都看到了假期作业的批改。典型的是吴江中学历史老师,他们目标定位准确,善动脑筋,对学生的易错点易混点反馈到学案上,使练习更有针对性。注重选题,突出基础知识和拓展训练。课堂教学中能抓住考试重点,突出主干知识,当堂记忆当堂巩固,注重训练的及时和有效,一份学案配套一份同步练习,难度容量适中,做到及时批改和成绩记录。
不足:
1.部分学校教师五认真工作弱化,学校没有督促和检查,震泽中学历史学科个别老师备课笔记很简单完全依靠现成资料,备课组活动没有体现。
2.教师备课中重知识轻方法,重学案轻学生。缺乏生动课堂的设计,教学方法单一,以教师讲授为主,缺乏调动学生思维激发学习兴趣有效方法的设计和尝试。各校都过于依赖教辅用书的使用,个性化的教学材料较少有开发研制
3.备课组活动中缺乏对教学方法的研讨和探索,不愿尝试有效的课堂教学模式,不善于对自己的教学行为进行反思、总结和提升。集体备课重形式,未能真正发挥集体备课的优势。
建议:
1.加强教学五认真工作,要重视每一节课、每一个教学目标的达成。在课堂上,要力求避免下列现象的发生:只是教师讲,不关心学生的学习状态;只是让学生练,答案报完练习等于讲好,着眼点放在答案是什么而不是答案是怎么来的、答案后面的命题意图。要力避一言堂,要让学生充分动起来。作文教学要有序推进,“质”“量”并重,重视讲评;同时,文科附加要有计划有措施进行复习,并力争课时,保证学生有专用的名著阅读时间。
2.进一步加集体备课,开展真正的集体备课。对一周以来的问题进行梳理,提出整改策略,对下一周教的重点、难题、易错点、关键点进行研讨,提出可能的突破方法。发挥集体力量与个人智慧,开发出一定的数量的、适合各个学校学生的教学材料,作为教辅用书的补充和完善。并精选适宜适量训练题目,精练精讲。
 3.提升教研组和备课组活动层次,增加活动内容的教研科研含量,把探讨课堂教学模式作为突破口,改进教学方法,提高学生兴趣。进一步增强学科质量意识,加强对各类考试的研究,努力提高学生成绩力争逐渐缩小学校之间差距。
 
 
 
 
 
 
 
附件2
吴江区2016届高三优秀备课组和优秀作业管理教师要求
 
优秀备课组:
1.制定计划,有合理的学科整体计划和分阶段复习计划;
2.自加压力,追求合理的高考质量目标;
3.组长有示范作用,成员分工合作,和谐共进;
4.积极落实教研部门教学管理指导思想,有创新;
5.每周有统一的教学案或精选自编习题;
6.积极打造高效的高三复习课课堂教学模式;
7.善于发现诊断问题改进措施有成效;
8.重大考试学科成绩有进步。
 
 
 
优秀作业管理教师:
1.精选题(数量适宜,难度适中;内容合高考,题型要专题)
2.规印发(统一格式,注明日期;有专人命题,需组长审核)
3.勤批改(赋分批阅,全批全改;有等第日期,有错误统计)
4.重讲评(反馈及时,重点突出;有错因分析,重思路讲解)
5.抓订正(错题重做,变式再练;有拓展延伸,重自主整理)

 

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